有偿代课

编辑:竦峙网互动百科 时间:2019-11-18 19:06:35
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有偿代课:是来风靡于高校的一种“交易”现象,以帮同学代课应付老师点名,并收取每节课10元(平时)~15元(节假日)的劳务费,而形成的一批专业“代课族”也就是有偿代课。
中文名
有偿代课
外文名
Paid substitute
来    自
校园代课族
释    义
有报酬的代课

有偿代课现象

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“校园代课族 ”算新鲜事物,不过请人代课在内地高校 早有出现。却惊人的发现,已在很多高校早已刮起一阵:因一些学生因为各种原因而不能上课,就以5元—10元每节的价格请同学帮忙,而这些被请到的同学,也对这种新鲜的赚钱手法“乐此不疲”的现象,竟风靡更多的高校。

有偿代课形式

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在高校这间,通过介绍或QQ,或在论坛发帖请人代课或提供代课服务。并会按照市场价收取,大部分是10元一节课,如需记笔记等增值服务,则收取15元~25元不等。有学生甚至发明了“超级逃课助手”软件,给学生逃课提供方便。

有偿代课案例

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某独立院校的大三学生小刘就是专业“代课人”。“基本上每天都会收到不少同学的留言,要求自己代上课。在生意红火的时候,他每天至少能赚进50多元,而每节课的收费其实没有标准,大部分是一些同学和朋友找自己帮忙,平均下来,价钱基本上都维持在5—10元之间。爱于情面,他一边学习一边还可以赚点生活费。

有偿代课形成原因

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作为大学生,学习是基本任务,竟然出现了雇人代课。不少大学生表示,寻求“有偿代课”其实也是非常有苦衷的。面对诸多对于“有偿代课”的指责,首都师范大学教育学院的肖同学就表示,在师兄师姐的经验中我们常常看到,认真在学校死读书的学生一般视野比较狭小,在毕业时候未必能够找到合适的工作;反而很多在大学期间就开始做兼职工作的学生更容易找到自己的职业方向;而且现在就业压力很大,将更多的精力投入到社会实践和兼职工作中去等于给以后找工作积累经验。具体为以下三点:

有偿代课逃课已变成通病

必修课选逃,选修课必逃。”这句话在各大高校都耳熟能详。2013年,外经贸大学公布的一项大学生逃课调查报告显示,随机抽取的500名学生中,72.6%的学生认为“逃掉没有兴趣的课,去参加有兴趣的学生活动或讲座”不算违纪行为,近一半学生一学期逃课2-3次,18%的学生逃课在5次以上。而深大2008年的一项调查则显示,该校九成以上的学生有逃课记录。

有偿代课出勤占学分较多

学院对学生出勤要求严格,学生出勤分占期末成绩约15%,且该校老师几乎每节课必抽查点名。因为学校会按照比重分,也就是说,若平时成绩和出勤分高一点,期末考得差也能及格;反之,若平时和出勤没成绩,期末就算考100分也只能挂科。

有偿代课重修经济成本高

对于重修课,大家宁愿花钱雇人代课!因为没有出勤,就没有成绩。所以会不惜价线花费找代理上课人。
基实面对这些情况,主要是大学生社会公平正义和责任感的缺失,代课双方“一个愿打一个愿挨”,周遭同学则漠视和司空见惯,冷漠之风盛行。这也体现出个人价值观的扭曲,助长了一些富家子弟“钱可以买通一切”的扭曲价值观,而帮人代课的穷学生则可能心里不舒服,甚至憎恨社会。学校也应当承担管理不善的责任。

有偿代课各方回应

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有偿代课校方

有偿代课不可取
有偿代课孰是孰非?江汉大学文理学院学生处处长宋华良表示,大学生到高校里面学习,出钱请人上课,明显不可取。
因为有部分高校将学生的到课率与辅导员的工资挂钩。到课率未达到要求,将扣掉辅导员的奖金。这种将到课率与老师收入挂钩的做法,不得不使学生找人代课。这种做法不科学、也不人性化,在实际中也达不到教学的管理作用,反而助长了学生的不诚信行为。

有偿代课专家观点

面对乏味课程学生应维权而非逃课
“逃课”的问题谈了十几年都没有改变,倒是逃课的方式年年翻新。21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,老师点名只是一个机械的做法,如果课程不吸引学生,靠点名的方式只能让学生“人在心不在”。
不仅是老师的课堂要吸引学生,熊丙奇认为,面对“毫无兴趣”的课程,学生也要主动起来,“学生不能麻木放任自己逃课,应该主动跟学校提出自己的意见,要求老师改进教学质量,甚至撤换任课老师,维护自己的权利,这样读大学才有价值。”

有偿代课建议

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“钱可买通一切”,这种观念竟然会变向的流行于高校中,实质是价值观扭曲体现,校园内出现“代课族”是不正常的现象,体现了某些大学学风衰败。这种情况已经从请“枪手”代写论文、请人代考等社会层面的问题细微化,深入到校园内部,后果不可估量。
教育专家称因为有偿代课的核心是学生的到课率不高,而解决这个问题的办法为:
第一是先提高老师的教学责任心,教学过程中要注意循回渐进,引发学生的听课兴趣。
第二是授课要围绕着学生兴趣教学。要让学生知道学习本专业的优势和前途,从而“留”住学生。
第三是要树立“课堂神圣”的意识。进了课堂就要有种神圣感,同时尊重教师也很有必要,“尊重知识、尊重学生、尊重课堂”。
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